Marcela Hernández Anaya Georgina Mayola Salazar Hernández Ma.. Guadalupe Vargas Jacobo
Existen innumerables definiciones de lo que es un plan de vida, y de manera general el Plan de Vida para Orozco (2014) es aquello que una persona se traza con el fin de conseguir uno o varios propósitos para su existencia, en otras palabras, se asocia al concepto de realización personal, donde lleva a las personas a definir conscientemente las opciones que puede tener para conducir su vida y alcanzar el destino que se propone. |
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Un proyecto de vida le da un por qué y
un para qué a la existencia humana. Y con eso, le otorga sentido al
presente, porque de alguna manera se
vive del presente pero sin perder de vista que el futuro se construye día a
día.
Un proyecto de vida no se agota en el
estudio, hay que tomar en cuenta deseos a nivel afectivo, social, familiar y laboral, ambiental y espiritual.
Normalmente el proyecto de vida es un plan trazado o un esquema vital que
encaja en el orden de prioridades, valores y expectativas de cada persona que
como dueña de su destino decide cómo quiere vivir.
La misión es la forma de llegar a la visión a lo
largo del tiempo, son las actividades que vamos a realizar para concretar
la visión. Las metas son
las realizaciones concluidas en el tiempo de lo que nos
hemos propuesto como proyecto de vida.
La formación que recibimos
en el ambiente familiar, social y cultural influye en la definición de nuestro
proyecto de vida.
Lo
que se busca con un proyecto de vida, es básicamente definir a corto (menos de
un año), mediano plazo (de 1 a 5 años) y largo plazo (más de 5 años) lo que se
va a estar haciendo, los lugares y las condiciones en las que se desea
encontrar y la visión de la vida ideal que se desea.
El
proyecto o plan de vida representa, “lo que el individuo quiere ser” y “lo que
él va a hacer” en determinados momentos de su vida, así como las posibilidades
de lograrlo (D´Angelo, 1986).
Para
analizar los elementos que deseamos incorporar en el proyecto de vida se puede
hacerlo usando el modelo de Niveles Neurológicos propuesto por Robert Dilts,
que, a su vez, está inspirado en el Modelo de Niveles Lógicos propuesto por el
antropólogo Gregory Bateson. (S/A, 2011) Robert Dilts señala que toda
experiencia humana puede ser analizada a partir de 6 niveles neurológicos:
a) ESPIRITUAL.
b) IDENTIDAD.
c) CREENCIAS Y VALORES.
d) CAPACIDADES.
e) ACCIONES.
f) MEDIO AMBIENTE.
Actualmente
es necesario que la educación tome directrices diferentes y que complementen
ésta con un desarrollo integral en los
estudiantes creando en ellos valores, retos, y trabajo colaborativo, como
resultado de la problemática social, económica y política que existe
actualmente en todo el mundo.
En relación a la propuesta que
hace el Dr. Tobón, (2004) en sus referencias bibliográficas de “Saberes para
vivir plenamente en familia.” Y Tobón,
S. (2010). “Formación Integral y
competencias”. Pensamiento complejo,
currículo, didáctica y evaluación”.
El enfoque socioformativo define que la socioformación “busca que las personas trabajen de manera
colaborativa para resolver los problemas del contexto, afianzando el proyecto
ético de vida y con las competencias necesarias para afrontar los retos que se
les presentan” (Tobón, 2012, p. 2).
Una
metodología que se puede aplicar en la educación son los proyectos formativos
en donde se puede construir y aplicar el proyecto ético de vida para
desarrollar en los estudiantes competencias para su vida diaria y continuidad
en su educación escolar. Es necesario que estudiantes tengan claro que
un proyecto ético de vida se basaba principalmente en tres aspectos
fundamentales:
- Identificación de metas personales.
- Planeación de acciones para lograr las metas.
- Visualización del futuro
Para complementar dicha formación en los estudiantes es necesario tomar en cuenta el
enfoque socioformativo, en donde define que la socioformación “busca que las personas trabajen de manera
colaborativa para resolver los problemas del contexto, afianzando el proyecto
ético de vida y con las competencias necesarias para afrontar los retos que se
les presentan” (Tobón, 2012, p. 2). Y una metodología que se puede aplicar en
la educación son los proyectos formativos en donde se puede construir y aplicar
el proyecto ético de vida para desarrollar en los estudiantes competencias para
su vida diaria y continuidad en su educación escolar.
Tobón
(2012) propone tomar en cuenta 6 ejes claves que son los componentes necesarios
para realizar el proyecto ético de vida de manera integral.
1.-
Buscar la autorrealización personal.
2.- Establecer metas.
3.-
Tener competencias.
4.-
Tener laboriosidad.
5.-
Valorar las actuaciones.
6.-
Vivir con base en valores universales.
Tomando
en cuenta los aspectos anteriores se podría definir el proyecto de vida en base
a la propuestas de (Tobón, 2015, p. 3)
El proyecto ético de vida es la forma como se concreta y vuelve realidad
la formación humana integral. Consiste en el proceso por el cual el ser humano
vive buscando su realización personal y actúa para fortalecer el tejido social,
generar convivencia, promover el desarrollo económico, lograr la calidad de vida
en la sociedad, desarrollar la cultura, tener una sana recreación y asegurar el
equilibrio y la sustentabilidad ambiental y ecológica.
Por lo anterior
el proyecto ético de vida sobre el mejoramiento personal es un camino para
alcanzar las metas: es el plan que una persona se traza a fin de conseguir sus
objetivos, mejorar su vida en su entorno social, familiar, personal, ambiental,
cultural y ético; ya que le da coherencia a las personas en sus diversas
facetas y marca un determinado estilo, en el obrar, en sus relaciones
interpersonales y modo de ver la vida, logrando además una educación integral
basada en valores.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
1.-
D´Angelo, O. (1986). La Formación de los Proyectos de vida del Individuo.
Revista Cubana de Psicología. 3(2). Recuperado de:http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php? pid=S0257-43221986000200005&script=sci_arttext.
2.-
S/A. (2011). GAIASHARE. Compartiendo creamos un mundo mejor, Proyecto de vida
personal. Recuperado de: http:// www. gaiashare.net/share/Laboral_y_profesional/mt,42,92/gaia,48/PROYECTO_DE
VIDA_PERSONAL.html.
3.- Tobón,
Sergio. (2012). El proyecto ético de vida. México, Instituto CIFE.
4.- Tobón,
Sergio (2004). Saberes para vivir plenamente en familia. México, Instituto CIFE.
5.- Tobón, Sergio (2010). Formación Integral y
competencias. México, Instituto CIFE.
DINAMICA VIVENCIAL
APLICANDO “EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO EN EL PROYECTO ÉTICO DE VIDA”
Para poner en práctica el proyecto ético de vida en el aula se presenta el
presente trabajo que tiene como meta lograr que un grupo de 4 estudiantes de 9º. Semestre de la Carrera de Psicología; quienes ya cursaron la materia de “desarrollo Humano”,
apliquen los ejes claves del proyecto ético de vida.
PROBLEMA DE CONTEXTO:
Los jóvenes estudiantes en su
etapa de crecimiento es común que tengan ideas confusas de cuál es el camino a seguir para formar su
futuro en aspectos tan importantes como son: su vida personal, familiar y
profesional. Surge la necesidad de
contar con las herramientas necesarias para entender crear y elaborar un
proyecto ético de vida a través de la socioformación que permitirá orientar a los estudiantes a
definir de manera clara cuáles son sus metas a lograr en los diferentes
aspectos antes mencionados.
Se llevó a cabo una primera
sesión con un grupo de 4 estudiantes en donde se les explicó el motivo de la
presente dinámica vivencial (que era la de apoyarnos en un trabajo que teníamos
que realizar para nuestra maestría) y en segundo lugar para actualizar sus conocimientos en relación
a la propuesta que hace el Dr. Tobón (2010) en sus referencias bibliográficas
de “Saberes para vivir plenamente en familia.”
Y “Formación Integral y competencias”. Pensamiento complejo, currículo,
didáctica y evaluación”.
Las profesoras les explicamos los
ejes clave que propone Tobón (2015) para desarrollar de manera integral su
proyecto ético de vida.
Después se les solicitó a los
estudiantes contestar de manera individual los tres formatos previamente
modificados.
Al siguiente día se llevó a cabo una Dinámica
vivencial en la que cada estudiante
socializara su experiencia al realizar su proyecto ético de vida, finalizando
el proceso con un mapa mental.
Como resultado de la dinámica se presenta a
continuación el mapa mental elaborado por una de las estudiantes:
MAPA MENTAL
